明年學測會考就開始考素養題！並且從20%左右(各科不同)的佔比開始逐步上升！但是據筆者前線了解，許多學校得過且過，只把素養題當應用題，甚至連提也沒提過，因此我們只有自救！本文提供對素養題的重點認識加上五個建議，幫你和孩子搞定素養題！
素養題的來源
素養題全名應稱為「素養導向命題」，顧名思義，它就是108課綱之下針對「素養導向」教學而產生相應的命題方向。
在《父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務》一文中提到，108課綱時代在教育方針和之後最大的轉變之一就是：「知識導向」轉變為「素養導向」。「素養」(Competencies)並非108綱獨創的新詞，事實上已是未來教育的新關鍵字，教育先進國，包括芬蘭、日本，都已開始重新檢視教育現場，調整朝向素養導向的教學、學習與評量，台灣新課綱正朝著同樣的方向前進中。(關係核心素養其他問題可參考：108課綱10個大哉問、面對108課綱時代的7大關鍵)
從下圖我們可以簡單介紹素養：
「素養導向」會更重視教學中是否涵括讓學生同時培養出該有的「學習態度」而不僅止於知識，也就是「學習是為了將知識應用於解決生活與學術研究所需，而不是只為了考試」，所以素養題就會著重要測驗出學生是否能將知識運於「情境」中解決問題。
了解素養題的目的，我們就來看相對的命題要素。
素養題的命題要素
１.強調「情境化」：相對「知識導向」命題重視「知識和理解程度的測驗」，「素養導向」命題就較強調應用知識解決真實情境中的問題，因此題目中會有更多情境的建立和題組，以及知識如何應用的說明，希望能將知識包含在問題的解決中；可能會有較長的題目出現。
２.強調「跨領域核心素養」：如前面所提到，素養重視「態度」和解決問題，既然要解決問題就不會只限於單科知識，而是會有跨科、重視融會貫通的考題出現，但是考的重點還是會放在題目出現的考科中。
３.增加「整合運用能力」：既然是整合知識運用於「情境」中解決問題，就會出現更豐富的題目內涵，包括閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀、批判思考、歷史解釋辨析、資料證據應用等。
舉例說明：
蘇軾：「短長肥脊各有態，玉環飛燕誰敢憎」說明了不同朝代有不同的審美觀。具史記記載楊貴妃身高1.64米、體重138斤；趙飛燕身高1.6米、體重118斤。依目前衛生署所公布的BMI公式計算，楊貴妃肥胖嗎？趙飛燕過輕嗎？(唐朝1斤約為現在的600克，漢朝1斤約為現在的250克)
如上所說明，可以看得出素養題和知識型的舊考題有大不同的內涵，新方式自然佔比愈提高愈容易引發反應或是批評聲浪，其中有一些是誤解，在這裡先作簡單分析與澄清，有正確的觀念才能作有效的應對。
對素養題的五個誤解
誤解１.素養題就是「應用題」
應用題是將要考的知識加上「情境」，而素養題是將考題設定為「解決問題」而不是只套上情境。
誤解２.素養題題目都很長
素養題題型多元，有架構背景而題目較長，也有描述較簡單而較短，重點在問題解決資訊的提供，各種長短題型都有。
誤解３.素養題在考「語文閱讀能力」
既然如誤解２.所言，題目不見得長，那麼考的就不是「語文閱讀能力」，而是孩子在學習知識時有沒有對所學習知識是用來處理什麼問題有所認識，這一點當然也和老師教學是否「到位」有關；另一方面是考抓住題目重點的能力，但絕非去練習「速讀」或是補國文來練習閱讀就可以處理，只會造成更大壓力。
誤解４.素養題都是廢話
這可能而是來自於兩點狀況：(1)老師出題不熟練；(2)學生對出題方式的不習慣。
(1)老師出題不熟練：「刻意將解題資訊藏在長文裡」「情境鋪陳太詳細」或「提供過多與解題不相干資訊」造成題目廢話多。
(2)學生對出題方式的不習慣：在我們第一線的教學經驗中，學生經常因為不習慣素養題，看不到知識的直接測驗就覺得都是「廢話」，其實只要習慣這種出題方向的改變即可。
誤解５.素養題不考基本知識與能力
不是不考，而是將知識綜合放在素養題中，但因考題有限自然要放下一些在108課綱中較不重要的項目(如數學考計算能力題型)，但在平時學校考試基本知識與能力部分還是會考比較多。
搞定素養題的五大建議
綜合以上對素養題的說明和誤解的澄清，我們提供以下實際的建議：
建議一、回答素養題的真正關鍵：兩種思考模式的練習
「自主學習」中的兩個重點，就是「學習動機」和「閱讀習慣」，前者是認識學習的意義是處理問題，而後者是持續學習吸收資訊的來源，這就是回答素養題的關鍵態度。我們要培養孩子在面對素養題時，以「這題想要解決問題是什麼」以及「題目中給我什麼資訊」這兩個問題來看，並且反覆練習，持續這麼做他就可以學習到回答素養題的關鍵而不用再背題型。(關於「自主學習」可參考：面對108課綱時代的7大關鍵-關鍵5；有一些素養題題庫可以試試，如：讓素養飛)
建議二、家長對素養題的態度需要正面
很多我們遇到的家長，他本身看素養題很不習慣而顯出負面的拒絕態度(往往都是來自上面的五大誤解)，但孩子在旁邊看到爸媽負面反應就更「理所當然」地拒絕，加劇負面態度而造成學習的一大阻力；其實素養題是提升「自主學習」態度的「機會」，在《打造孩子未來競爭力三大關鍵》一文我們列為網路時代三大競爭力來源，不要把它視為敵人，只是我們還不習慣，要渡過過度期。
建議三、素養補習班難以解決素養題的挑戰
既然素養考題的重點在解決問題，並且有跨領域的特性，他的題目型態就難以被框住；過往部份補習班以「填鴨式」大量猜題、反覆演算、背誦的訓練模式，和這樣的方向正好違背，就會形成素養考題會無盡的產生，而補習班的猜題只能跟在後面，在新課綱素養導向命題下並沒有優勢，當然去找素養補習班補素養不會有真正的幫助。
建議四、老師不一定預備好使用素養題教學
許多老師對素養題多所批評，事實上，他們多半都不熟悉或是不接受素養題的概念，就像網路時代也和上一個時代落差很大一樣。一方面對於老師的批評我們不用過多被影響，以至於對素養題抱負面看法，因為他們有既有的背景；另一方面，許多老師也還沒準備好，甚至我聽學生說過，他的數學老師從國一起從未教過或考過素養題，我們得要預備自救方案，就是建議五。
建議五、調整我們家長的角色，連自救都沒問題
又不能倚靠補習班搞定，老師又不一定可以依靠，那我們家長怎麼辦？在這裡提供三點給家長的做法，但前提是你需要調整自己參與孩子學習的定位到「較積極」的位置。(「父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務」有更深入說明)
(1)兩種思考模式的鍊鍛：我們前面已提到「這題想要解決問題是什麼」以及「題目中給我什麼資訊」這兩個方向是解素養題的重點，因此孩子學會回答素養題的關鍵其實就是這兩個思考模式的練習，因此你可以訂閱現在網路上已經有的素養題庫(有免費有收費)，並對需要的科目每週訂下練習的時間(訂學習計畫可參考：幫孩子制訂學習計畫)，並以這兩種思考模式陪孩子練習(也是增進親子關係的方式)。
(2)培讀閱讀習慣：這有助於孩子練習理解題目和讀題耐心，可以參考《青少年怕閱讀？暑假讀完一本好書讓他愛上閱讀》《由培養耐心解決「拒絕閱讀」學習危機》，我們都有建議。
(3)學會以他的學習性格與他溝通：你畢竟不是教學高手，和孩子溝通難免有不擅長之處，先了解他的「學習性格」調整和他溝通的方式，甚至可以找一個適合他的老師來協助你(了解學習性格對教學的幫助，參閱：了解孩子的「學習性格」，可能改變他的一生)。
結語：孩子面對的不是素養題的挑戰，而是網路時代的挑戰
很多人問：「教育為什麼這麼無聊，又要搞什麼新課綱，又要加考什麼素養題？」
我對教育部的決定很多不認同，但我覺得這次他們是揹了部分黑鍋。課綱的教學內容先不論(我也不見得認同)，但「提升素養」的方向卻是網路時代相當需要的(參考：「兩岸教育結構比一比！原來台灣學生這麼幸福？」)，只是你和孩子正處於浪頭上，前無古人可提供經驗難免令人焦慮，改變教育思維也非一朝一夕，執行順利也尚需改進。
換個方向想吧！每當這個時候，第一批總是未來奠基的重要人物，你的孩子正有這個機會，而你和他做出的付出將是值得的！讓我們一起走過去成為開創者！這個世界正在快速的轉變中，正是抓住機會的時刻！加油！
