如何在108課綱下學好英文?從英文素養題&教學七大方法來破解

你知道在108課綱下學習英文有何不同?素養題會如何考英文呢?我們從學習英文的七大方法,為你分析在新課綱之下未來應如何掌握英文學習,並且簡明地介紹英文素養題如何命題,希望能幫助你和孩子在能掌握趨勢、學好英文💖

108課綱實施後台灣未來的英文教學趨勢

在《大陸小學禁止考英文?從兩岸及世界潮流看台灣英語教學》中我們對108課綱實施後台灣未來的英文教學趨勢做了簡單分析;108課綱希望養成學生以下特質:(1)能將知識運用在生活中(2)懂得探索自己(3)能終身自主學習的人,因此新課綱把英文定位在「工具型學科」,特別希望孩子能學會「用英文」,不但用於溝通、人際交流,還要進展到獲取新知、國際參與等,於是強調真實語料、真實情境、重流暢性、重應用性等等,希望讓學習更貼近生活,讓孩子覺得學英文是有用的、有意義的。這篇文中還提到如何調整學習的方針,主要就是:要從成績導向的思維中跳脫出來!要有使用全球語言溝通的能力,從這個角度使用英語這個工具!(鼓勵你有空將全文看完一定收獲很多!)
接下來就要進一步,從對108課綱英文素養題的了解,以及英文七大教學法的破解中,選出對孩子最有效的英文教學法,在108課綱下學好英文!

了解英文素養題

在《五大建議幫孩子搞定「素養題」》文中,介紹了素養題主要的意義:著重要測驗出學生是否能將知識運於「情境」中解決問題(並且可能陪伴著跨科目的知識);因此依著這個方向,英文素養題當然就會有不同的風貌,如以下例子:

(資料來源:國家教育研究院)

讓我們來做一下試題概念分析,本題的重點如下:(1)能夠掌握文本中的關鍵字彙;(2)能依據文章中所呈現的敘述脈絡,做合理的推論與猜測;(3)看懂Venn diagram,並作共同點之歸納應用。簡單來說,試題的重點就在於使用英文作為工具來解決問題,而過程中使用的正是測試學生的閱讀能力和字彙是否能解決問題。因此,進一步地,就是我們從現在起所採用的教學方法,就應該要符合這個未來的考試趨勢。
其實,這不只是為了考試,而是未來英文學習的真正趨勢,在《大陸小學禁止考英文?從兩岸及世界潮流看台灣英語教學》中,我們已經提到:未來英語教學以實用目標而言,應是著重如何與全球(甚至於與亞洲或華人)溝通,而非強調是否是最純正的英美文法;也就是,應以學習如何和外國人士溝通來「解決問題」為目標
接下來,我們就來看看目前有哪些主要的英文學習方法,並為你分析哪些適合你和孩子。

英文教學的七大方法

上表依照時間排序,為英文的七大主要教學法。你可以看出各種教學法盛行的演變,也可以比對從過去到現在你所接觸過、教學市場上流行過的各種教學法。在此我們著重於各種方法主要採用的來源和所能解決的問題,主要列為三大類如下:

一、認知系:此類教學法著重於先建立「認知」(對語文的知識,如文法、字彙),再訓練如何使用。
優點:學生具備較強的文法及字彙能力,並且讀寫容易上手,並因為知識基礎較好,容易進一步鍛練。
缺點:造成學生聽&說較弱,即使成績好卻可能不會使用,並且通常需要有一定的智力程度,因此不適合幼兒

1.語法翻譯法 Grammar Translation Method
可說是最傳統的教法,強調以學習者母語教學,以翻譯為基本手段,強調語法的中心地位,以培養學生的閱讀能力為主,強調閱讀原著和名著,不注重口語。
2.認知法 Cognitive Approach
主張發揮學習者的智力作用,可以用學習者母語教學,通過有意識地學習語音、詞彙和文法,來理解掌握語言規則,並要從聽說讀寫四方面全面學習語言。基本上,認知法就是目前兩岸主要的英文教學模式

二、行為系:此類教學法以語言使用的「行為鍛練」出發,因此多半重聽說的反覆練習、輕讀寫。
優點:因為以聽說的直接練習出發,幼兒也可以使用,並且可以快速培養出具備基本聽說能力的學生。
缺點:讀寫能力較不足,在語言的表達上較易遇到瓶頸,並且因為語文基礎薄弱較難進行深入的語言溝通,往往只到小學或初中程度

1.直接法 Direct Method
由19世紀的歐洲各國爭相拓展殖民地的歷史背中發展出來,不用學生母語教學,而是直接讓學生背誦句子,並不分析句子和詞與詞的關係,目標是能應答特定問題即可。
2.聽說法 Audio-Lingual Method
也是直接練習聽說,但是以練習「句型」為主,因此也會配上學生母語的使用來解釋句型,並且由於句型的學習,在讀寫上會比直接法來的強,但是仍顯薄弱,所以對字彙在不同語境的意義掌握不夠靈活,影響學生在進一步與外國人語言溝通上的限制。

三、情境系:此類教學法強調建立語言使用的「情境」,在這種情境中培養使用語言的能力。
優點:在情境中使用的句式會更為豐富,因此在聽說上相較行為系能更深入培養語言溝通能力。
缺點:既然強調情境,因此通常不使用母語教學、過分強調整體感知而忽視語言的進一步分析和學習,讀寫能力也較弱。

1.情景法 The Situational Approach
又稱視聽法,顧名思義,就是要視覺聽覺相結合,以情景為中心,培養學生聽說能力(如:看美劇學英文)。教學順序為「對話—句子—單詞—單音」,教學過程分為感知,理解,練習,活用四個步驟。相較於聽說法能學習更為精確的學習語言內涵,但由於忽視語言的深入分析和分解,並排斥母語在學習中的作用,使得語言進一步的使用(包括讀寫)往往容易有較大的瓶頸。
2.交際法 Communicative Approach
側重的是交際功能、如何真實有效地使用外語,精髓是讓學習者處於情境之中,身臨其境地感受氛圍,用英語進行交際。但這種方式也有瓶頸,就比如大部分在外國留學的學生,英文多半不能像native speaker那樣流暢地說英語。主要原因就在於雖然側重交際功能,但實際上交際功能難以侷限和定義,所以在學習上容易有缺口,或是常限制在熟悉的交際場景中。
3.任務型教學法 Task-based Language
任務型教學法就是交際法的進階發展,在學習方向上給出了明確的理論和方法,即「在做中學」的理論,和設置任務的方法。這些任務可能設定為不同使用語言的時機,例如:選擇決定型任務、信差型任務等多種。相對來說,這種教學法也有難度,包括場景的設立、老師的教學能力都是很大的考驗,因此往往成本不低。

結語:必須自己有自覺,根據需求選擇有效的教學法

我們在《開學如何挑選孩子英文補習班?介紹四大型態和教學趨勢》中就有提到,孩子在不同時期適合的教學方式不同,如果找一家聽起來天花亂墜的補習班,並不了解教學法適不適合孩子,只是徒增學習壓力還浪費他的寶貴時間,不如放孩子一馬!我們上面已經介紹最主要的教學方式,接下來你就可以依孩子的程度及年紀做不同類型的搭配。

一、依108課綱的需求
回顧一下,108課綱的重點是將英文視為解決問題的工具,因此我們需要在英文的學習上調整為以下觀念:
1.真實語言材料和情境:與其花大把時間坐在教室,使用某種「新型」教學法,不如活用網路和國外溝通機會(成本較低)、參與國際活動(成本較高),或是國際義工隊(成本中等,雙贏),讓孩子實際參與運用語文。
2.溝通的實用性大於文法的精確性:曾任政治大學外語學院院長,目前是實踐講座教授的陳超明在訪問中曾說,台灣孩子學不好英文的主因之一,就是大人只重視正確性,不重視流暢性。就像游泳會游就好了,不用管怎麼游,又不是當游泳選手,更何況在國際溝通之中,對方(非英美人士)的文法不見得比你好。
3.將目標從學科成績追逐調整為競爭力提升:在《打造孩子未來競爭力三大關鍵》一文中我們提到未來網路時代競爭力三大關鍵:自主學習、自我表達和自我反思,三者都會以英語作為工具,「自主學習」、「自我反思」要有英語閱讀能力與網路世界全球資料搜集能力,「自我表達」要有全球英語溝通能力,帶得走的語言能力比道地英美口音重要;我們學英文是為了帶來上述競爭力的提升,僅僅考得好卻用不到的英語學習將造成資源的浪費。

二、依各年齡對教學法的不同需求
另一方面,了解不同英文教學方法的優缺點後,我們也要了解如何選擇給孩子的英文教學,依不同年紀為孩子選擇不同的學習方式:
1.幼童期:較適合「聽說法」,但務必注意所選的學校對句型是真的有完整教學能力,尤其不要迷信外師,一個連句型都講不清楚的外師只是浪費你的金錢與時間。
2.國中時期:由於「認知法」對於未來語文讀寫及進一步溝通交際仍很重要,因此務必仍跟上學校課業,但是不要只專注傳統填鴨的文法學習,而是要開始使用素養題庫做練習(如:「讓素養飛」,網路上也有其他付費題庫可用),甚至不補習但是穩穩地學習也沒關係,如果要補也要找符合前面所提的原則;另一方面,可以找一個以「交際法」的線上或線下教學,開始補強實際溝通交際能力,並且配合所學參與前面「1.真實語言材料和情境」所提的網路或國外活動,學習實際溝通
3.高中時期:持續參加「交際法」的線上或線下教學,以及網路或國外活動,甚至進一步升級參與國外青年論壇或義工隊,這是可以列入大學個人申請中「學習歷程」的項目(請參考「六大建議幫孩子準備學習歷程」);如果財力許可,可以考慮給孩子找「任務型教學法」的學習課程。

最後,我真的再和你強調一次,不要再相信各種補習班天花亂墜的教學法宣傳,基本上都不脫以上七種教學方式,而且沒有一種方式是絕對有效,不要迷信外籍教師,也不要再以為愈早給孩子補愈好!只有你細心了解,並且陪伴孩子走學習的路才是唯一不二法門,而且正是在108課綱實施後最需要的!(可參考:「你的陪伴幫孩子成為108課綱贏家!如何提升核心素養+釐清迷思」)
希望以上能提供你和孩子英語學習上更清楚的方向,並取得在108課綱下英文大幅的進步!加油!

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