2018年起行政院開始推動「2030雙語國家」政策；坦白說，大部分的爸媽對國家未來發展走向也未必清楚，對政策最相關的英語學習教育政策，就了解更少，更別提從兒童英語學習就開始有打算了！
這次，我們不談政府很像宣傳的官方文章，而是為家長們提供明確的資訊，以及實際上從兒童英語時期就可以做的預備～其實，這不但不會太早，反而：從小學開始就早點適應，省下資源同時也適合108課綱，又會讓以後更輕鬆！
2030雙語國家政策：英語教育政策重點
１.激發英文學習動機、聽說練習，中小學部分學科採英語授課，目標全英語授課。
２.成立全英語教學研究中心、辦理全英語教學師資培育、提升各地方政府英語教學資源。
３.善用科技普及個別化學習，善用數位學習資源。
４.擴展各級學校師生國際交流，吸引國際學生、華裔青年協助中小學英語教學。
（節選自：教育部五大策略及推動措施）
現在台灣現況
１.會考英語成績顯示：英語能力呈現「雙峰化」發展
臺師大語言與文化政策小組近年間針對雙北近兩千名國小畢業生進行的調查結果顯示，將近 1/4 的畢業生達不到學會 300 個英文單字的課綱要求；2014至2019年國中會考結果顯示雙峰差距到了國中三年級進一步擴大，將近 1/3 學生的英語文程度不佳，被列入待加強等級；偏鄉國小落後孩子的比例皆更高。
但是，與此同時，台灣學兒童英語的孩子比例卻達到七成。綜合而言：台灣大部分孩子學英文的方法，從兒童英語開始就出了問題，國高中進一步惡化。
２.雙語政策的最大挑戰：師資不足，政府自顧不暇
政府推動雙語政策的基礎之一，是2030年培育1.5萬名師資，但目前全國才2,300名，目前依照規劃開出的缺額，即使是台北市也不到50%可以補上，你可以看到政府本身實行政策是自顧不暇；這帶來什麼後果？如果我們想等政府在教育政策上因為雙語政策而大刀闊斧，帶我們跟上雙語教學，恐怕很難！孩子未來可能因為英文能力跟不上或適應不良，連非英文科都被拖累而退步！
未來可能的英語學習環境變化
那麼我們該怎麼辦呢？當然是主動地發現如何跟上未來可能的雙語學習環境！因此我們先來看看未來可能的學習方式：
一、四種可能的教育場景
１.由本國藉學科教師獨力雙語授課
２.外籍老師獨力全英語授課
３.本國英語教師和本國學科教師協同授課
４.本國學科教師與外師協同授課
（參考著作：雙語教育－破除考科思維的20堂雙語課；林子斌教授 著）
二、未來將要預備面對的教育場景
由於外籍教師的師資不足，台灣非英語師資正面對英語能力平均不足的問題，上面「３.本國英語教師和本國學科教師協同授課」是最有可能也最可行的。
所以，我們可以想像未來最需要預備面對的是「本國英語教師和本國學科教師協同授課」，而這樣的課堂教學場景，我很認同林子斌教授著作中的分析，基本上會是：
１.學校在環境和宣導中，儘套入英語溝通元素
２.各學科課程教材中儘量套入該科的英文素材
３.老師本身教授核心知識時仍以中文為主
４.各學科活用網路上使用英文的機會、查資料，同時提高雙語政策中的「國際化」
所以，其實我們只要在兒童英語時期，就建立孩子活用英語，包括：閱讀、溝通、網路使用的習慣，最重要的是：不要逃避英語使用機會；自然就能從小學就適應，並跟著環境提升英文使用能力。
怎麼做呢？有三大方向。
如何從兒童英語就預備？
１.不要再以為文法萬能，要從閱讀＋發音開始
以閱讀開始學習英文的好處主要是：（1）在閱讀材料難度適中下，閱讀是學習句型結構最好的材料；（2）閱讀就是直接使用英文的練習；（3）一般閱讀中常碰到的關鍵單字，就是真正重要的單字，常碰到自然背匜南，減少衝「單字數」卻背到少用字的低效情況；（4）閱讀的內容將帶來學習英文的趣味和動機；相較起來，從小若是從背誦文法和單字開始，一來、如前所述對小學生並不容易；二來、較為枯橾的背誦以及考試為目的，也減低未來進深英文的動力。
另一方面，自然發音是閱讀的重要基礎；以美國的閱讀教育來說，是以「會唸」開始，因為「閱讀」其實是「唸給自己聽」的過程，如果唸得出來就讀的順，唸不出來就卡頓！
（推薦延伸閱讀：學英文一定要背文法？從閱讀＋自然發音開始效果更好）
２.以「成就感」形成學習英文的動機
未來雙語教育並不容易是「全英文授課」，因為這點連新加坡都無法達到，但是在課堂上英語成為學習的工具卻是很可能，因此我們現在可以先幫孩子減少對英文這個工具的恐懼，甚至學習靠使用讓英文愈來愈進步！
關鍵就是：在現在學習英文的過程中，建立「成就感」，要點有五點：（1）放下焦慮，理解包容；（2）鼓勵開口，少點糾正；（3）搭配自然拚讀法的學習，上手較容易、閱讀較流暢；（4）「進步導向」取代成績導向；（5）親子共學，共享成就感。
並且，我們也要了解孩子有自己學英文的「學習性格」，就是學英文的傾向，了解後配合適合他特質的引導方式，就更能幫助他建立成就感。
３.形成生活中使用或英文的機會
生活中就可以創造一些使用的機會，未必要到國外或是花大錢請外師、全美語，介紹三種生活中可以創造的使用機會，適應在網路和生活中接觸英語：
（1）在網路使用上學英文：藉由網路世界的「全球化」特性，在生活中就能提供他使用英語的好機會，鼓勵孩子在日常生活以英文找資料、接觸感興趣的事物、使用讓生活更方便的購物平台或APP，並教他如何搭配網路工具（至少GOOGLE翻譯）的使用。
（2）群體活動中學英文：充份利用生活中的機會，參與和外國人交流的群體活動，無論是線上、實體都非常好，未必要出國才行～線上國際社群互動、國際志工或展覽活動、參與台灣的跨文化聚會（有專門給小朋友參加的）都是很好的機會。
（3）在活動中學英文：例如［1］可以和孩子說一個英文故事，讓他創作出所體會的情境，增進對語文的了解；［2］看英文食譜作菜；［3］運動中搭配簡單的英文規則讓他更了解；許多活動都可以接觸到英文，但不用要求太專業、簡單就好，目的只是讓孩子熟悉英文的實用面。
最後，「親子共學」是一種幫助孩子從上面這三個方向預備非常好的方法，也是108課綱實施後非常有效的學習方式。
許多爸媽在初步接觸親子共學時，往往會擔心自己沒有「教」的能力，其實家長在過程中「共同學習」勝過於「教」的角色，因此家長程度如何往往不是重點，「學習態度」和「陪伴」才是最能帶給孩子的。
同時，在這個新的國家政策下，孩子面對的是未來不容小覷的挑戰，當然此時就更需要我們的陪伴～
