兩岸教育又迎來新變化！大陸教育部8/30明確規定停止小一二紙筆考試、中小學能力分班，兩岸都面臨著教育的新變革！這對台灣而言代表什麼呢？讓我們站在華人教育潮流角度進行分析、展望未來 ！
大陸教育部「雙減」政策後續新措施：為切實降低學生考試壓力
2021/8/30大陸教育部發佈《關於加強義務教育學校考試管理的通知》，目的為「切實降低學生考試壓力」，具體措施如下：
- 小學一二年級不進行紙筆考試：小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試；初中依不同學科，可適當安排一次期中考試。目的在減少考試數目。
- 中小學不得以成績在學生身上貼標籤：不得以任何名義設置重點班(能力分班)；考試結果不排名、不公佈，以適當方式告知家長學生，也不得按考試結果調整分班、排座位、貼標籤。目的是儘量將考試作用限制在區別教學成果，而非評價學生。
- 各地區除「中考」之外，不得舉辦跨區選拔考試：中考(初中學業水準考試)就是考高中。這次規定各區不得再舉辦跨區或跨校的聯召考試，目的是減少各區考試太多造成的長時間準備考試壓力，只能有中考一次。
- 老師需堅守責任，不得轉嫁於家長學生：老師需嚴格執行教學計畫，不得隨意改變進度、難度、授課時間長度，不可利用課後時間講新課，不可將批改檢查作業交由家長或學生，也不可開出重複性、懲罰性作業。目的在因應「雙減」政策老師的負擔量加重下，不可以轉移至家長或學生，應維持專業性。
(詳細報導可看：「教育部明确！小学初中考试“变天”：小学一二年级不进行纸笔考试，不得设置重点班」，其他關於「雙減」政策可再參考：「兩岸教育：大陸禁止暑假補習?比較兩岸補習文化看未來教育」)
兩岸教育改革的時代背景
此時兩岸都在關鍵改革的轉折點，這其實不是碰巧，而是華人傳統的教育思維遇上網路時代的巨大變化，背景原因如下：
一、傳統華人「知識導向」的教育生產線模式受到網路時代人才需求的極大挑戰
傳統華人的教育模式，就是以教授「知識」為主，再藉由考試選拔出人才，這是一種「教育生產線」製造出人才的模式，這種模式若是以產生人才為目的來看，在網路時代已受到極大的挑戰，因為如《打造孩子未來競爭力三大關鍵》分析，網路時代的知識取得容易，但生存難在如何面對海量資訊和快速變化的社會，也就是需要學會的是適應「網路時代」的三種態度，所以以前傳統的教育政策成效亟需檢討！例如：台灣建立「素養導向」的108新課綱，而大陸也在檢討過去英文教學政策的不足(請參考：「兩岸教育:大陸小學禁止考英文?從兩岸及世界潮流看台灣英語教學」，都是對這挑戰的回應。
二、兩岸學生長年皆有壓力過大及睡眠不足的狀況
在《兩岸三地學生正面對睡眠不足和憂鬱！提供五大建議》中，我們分析目前兩岸都有學生睡眠過少、升學壓力過大的情況：
| 主要現象 | 大陸 | 台灣 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 睡眠時間不足 | 平均睡眠時間約7.8小時 | 平均睡眠時間僅有6.9小時 | 標準應為初中生9小時、高中生8小時 |
| 上課時數長 | 長達9個小時，為世界第二 | 長達9.5個小時，為世界之最 | |
| 面對憂鬱風潮 | 學生全體的抑鬱症發病率已達23.8% | 13.3%的青少年(每7位有1位)有明顯憂鬱情緒 | |
| 補習率過高 | 約70%初高中生在補習 | 約75.6％初高中生在補習 | 補習常晚到10點後下課 大陸在雙減後可能減少 |
在線上教學開始普及之後，許多線上課程帶給孩子的不是上課可以更方便輕鬆，反而是「無限重覆上課」的方式使得學生上課時間更長、壓力更大，再加上促銷手法又過頭，成為觸發大陸「雙減」政策的重要原因，進而對線上課程、培訓班加上嚴格要求以降低學生壓力(詳情請參考「兩岸教育：大陸禁止暑假補習?比較兩岸補習文化看未來教育」)，但這是兩岸都在面對的問題。
三、大陸經過近年經濟起飛，面對社會人力結構調整
在《兩岸教育結構比一比！原來台灣學生這麼幸福》中分析大陸由於在經濟發展下的社會結構調整，影響到近年教育政策，是「雙減」政策的另一個重要原因，簡單來說重點如下：
１.朝向「分層教育」的教育結構發展：學校以培育不同的專長類型來分類，為國家的產業結構部署所需資源在相對應的階層，而非以人人都進入高等教育為目標，不需要學生都向高考邁進。
２.教育資源效率提高：對人才類型投注相對應的適當資源可以提高效率，如果只是一股腦向全民投入高等教育資源，恐怕造成浪費(例如：想跳舞的不需花大把資源補數學只為考試)。
３.降低養育成本及壓力，使人口結構年青化：大陸因過去「一胎化」政策，人口已朝向老年化，而在孩子是全家光耀門楣的指望下，各家常以過度資源培養孩子，教育支出已成為大陸家庭支出的第一名，至少佔57.2%以上，不但浪費資源也造成孩子太大壓力；政府希望推動「三胎化」政策，並以教育政策壓低每戶教育費用，來配合政策推動、提高生育率。
由上面的三大點我們可以看到，兩岸同樣都必須面對(1)學習壓力過大；(2)應以「適材適性」為學習目標才能提高效率；(3)「素養導向」較符合網路時代人才需要；這三個共同挑戰，難怪不約而同的開始教育變革，那麼作為父母，孩子在台灣接受教育的展望在哪裡呢？
未來兩岸教育環境轉變下，孩子在台灣接受教育的四個展望
展望１.利用108課綱，提升網路時代競爭力
在《兩岸教育結構比一比！原來台灣學生這麼幸福》一文中，我們總結：台灣的教育環境可以普遍地在以升大學為目標的高等教育結構中，學習獨立思考的能力、發展自我興趣，這是培養網路時代競爭力所需要的(參考「打造孩子未來競爭力三大關鍵」)，而108課綱的確是把「自主學習」(獨立思考)「適材適性」(發展自我興趣)列為「素養導向」教育的核心，利用這樣的教育革新，是培養孩子未來網路時代競爭力的大好機會。
展望２.不再漠視興趣，充分利用「自我探索」提升學習動機
依我們和家長長期合作的經驗，華人父母的確不「擅長」發堀孩子的興趣，甚至害怕面對興趣的探索，所以常常反問我們：「不知道孩子的興趣該怎麼辦？這新課綱真麻煩！」其實，孩子的興趣是可以在「自我探索」中發現的，只是我們常常從小忽視。只要藉由學群的探索(從國中就可以開始，「升大學要選十八學群?升高二選四大班群?7大步驟搞懂又會選」文中有清楚的步驟)，讓孩子有「自我探索」的機會，並且了解自我探索是一段旅程，不要老是怕他「選錯」，而是給他「探索」的機會，當他持續探索下去，他就會激發出學習動機、喜歡上學習。(關於激發學習動機，請參考「激發孩子學習動機面對六大方法」)
展望３.擺脫老舊「分數至上」思維和對補習盲目的倚賴
在《大陸禁止暑假補習?比較兩岸補習文化看未來教育》中做了分析，華人傳統「填鴨教育」所反映的現象，最明顯的莫過於「分數至上」和「凡事補習」兩者，因為填鴨只在乎知識有沒有吸收而不在乎個人思維，自然推崇的就是考試高分數，並且想要高分時當然就是求助於「補習」：以各種方法將知識快速地填進去學生的腦袋。「填鴨」這種方法好不好我不予評論，但是從上面的分析我們應該已經知道將來會「愈來愈沒效」，因此為了孩子的未來競爭力，未來教育的展望應放在擺脫分數和補習，著重在激發孩子的「學習動機」(請參考「激發孩子學習動機面對六大方法」)和鼓勵發問&發現興趣(請參考「五個方向！幫孩子提升學習動機＆發現學群」)。許多家長還是覺得這是「唱高調」，其實已經不是了，請參考《108課綱時代，台灣也可以有馬斯克》，這些已經成為未來網路時代生存的要點。
展望４.充分利用線上教學風潮形成，提高學習效率
在「停課不停學」時期後，線上教學的風潮基本上已成型。但是線上教學有優點和缺點，你必須充分了解才能對孩子有最大的幫助。在《線上教學是未來潮流，知道線上線下整合模式嗎？將是疫情後趨勢》一文中提到：線上教學不是「教學內容和教材線上化」，而是一種新的教學內涵，絕對不是以網路行銷方式的「填鴨式教育」。因此你若考慮採用線上教學方式，請你參考前述這篇文，要充分利用線上學習效率提高的優點，再搭配能夠和實體教學結合的延伸性(「線上線下整合」(OMO)是一種很推薦的方式)，才能充分使用線上學習方式幫助孩子，絕不是「跟風」或是為了「便宜」。
結語：我們的展望在全世界
相信不難看出，雖然我們分析標的在兩岸教育，但放眼的是全球網路時代；未來的競爭力在於創造力和自主學習的養成，壓迫的填鴨教育方式必須改變。另一方面，當孩子愈深入網路資訊中，他反而會愈需要你的陪伴，因為網路缺乏人與人深入地相處，線上教學中老師能給的陪伴很有限，唯有你才是自始至終在他身旁的人，他會更需要你的引導，但是你也更需要親子教育相關的智慧；好消息是，你也同樣可以在網路上找到許多對孩子有用的資訊，網路時代是一個我們和孩子共同的旅程，和他一同成長吧！
(關於親子教育相關資訊，不是我老王賣瓜，而是我們的部落格資訊真的不少，請參考《未來部落格-親子教育》，好好利用吧！)
