開學如何挑選孩子英文補習班?介紹四大型態和教學趨勢

開學了!許多中小學家長都在思考「要不要補英文?」「該補哪一家英文?」但是市面上補習班這麼多,哪個適合孩子呢?真的需要補英文嗎?在這裡特別以市面補習班四大分類、教學法不同、挑選三大步驟為你提供客觀建議,希望幫助你做最棒決定🥰!

首先要思考的問題:為什麼要補英語?

在教學崗位上多年,幾乎所有家長都有考慮過要補英語,但是一問「為什麼要補英語?」時,往往理由卻不太明確,多半是「提升未來競爭力」,但是學英語真的能提高未來競爭力?如何學英語能提高競爭力?其實是先要思考的問題……先分析家長一般想為孩子補英語的原因:

  1. 國際溝通與外國人能用英語直接溝通,包括口語和電子郵件
  2. 閱讀能夠讀國外最新資訊
  3. :能聽得懂外國人用英語說什麼
  4. 國外求學生活:能夠到英美系國家求學生活
  5. 台灣考試:考試要考,孩子英文這科不行
  6. 因為週圍大家都補,孩子不能不補
  7. 孩子還小,聽說小時候學效果比較好

如果你想為孩子補英語,以上七個問題是必須先思考的重要問題,因為關乎到各位方式是否適合孩子的需要。但是如果原因是6.7.,就先建議你緩一緩,如《大陸小學禁止考英文?從兩岸及世界潮流看台灣英語教學》一文分析,孩子在不同時期適合的教學方式不同,如果英語補習班只是一套國外教材加上遊戲混時間,並沒有完整教學邏輯,和安親班沒兩樣(我就是這樣,我從小一開始學,但我所有英語能力都是國中以後才學到,我TOEIC也可以有900),只是求安心,還會徒增學習壓力,不如放孩子一馬吧!(參考「兩岸三地學生正面對睡眠不足和憂鬱!提供五大建議」,其實若沒有必要補習不如給孩子充足休息時間,如果擔心他都在玩手機,請參考「五大方法培養自律!孩子提升學業成績」,問題其實在能否自律)

台灣目前主要的中小學補習班型態

(以下提到為適合的目標,但能否達成端看補習班和學生之間的學習狀況,並且以下四種都有線上教學模式)

一、傳統型英文補習班:以文法結構、單字背誦及考試為主
適合目標:5.考試
這是在台灣最普遍也存在最久的方式,存在的原因自然是因為台灣的考試至上文化。基本上,這種方式需要一個關鍵的因素,就是「學生肯用功」地背單字、做練習,缺點自然也就是很明顯的通病:不見得會用

二、強調「與英美教材同步」的兒童美語班
適合目標:2.閱讀、3.聽、4.國外求學生活(但是3.4.只能有限的達到)
這種常強調與美國教材同步,由於教材是用美國小學教材,因此閱讀和聽的能力學習的可以很多,四年級的教材已經是如同台灣的高二程度,的確有助於「語感」的建立,如果能配合執行到位的團體互動教學,也可以達到「聽說」的進步;可是不得不說,也由於並非為台灣學生設計的教材,並且授課時數不足和運用環境不配合,並且配合的習作題目(寫作、專題)非常花時間(當然,人家是當主科在看!),在條件不能配合的背景下,往往初期可能有進步,但多數卡在中間的瓶頸,以至於基本上到國中後程度就被趕過去了

三、連鎖英語補習班
適合目標:2.閱讀、3.聽、5.考試
這種補習班的教材通常是自編的,因此比較能顧到台灣當地的需要,上到高年級教材難度大致上會是國三程度、方便銜接。教學方式基本上會有小考、背單字等傳統方式,加上互動遊戲、聽說練習等綜合;老師基本上也有受過一定訓練,但是缺點是對於未來要出國唸書的學生是完全不夠的,而大班的教學方式,會使得至少後1/3程度的孩子被忽略,因此若你家孩子是跟不上的那一位,他很可能就是每週去浪費時間的。

四、以「英文為外語的學習教材」的私人小型補習班
適合目標:1.國際溝通、2.閱讀、3.聽、5.台灣考試(必須視該團隊擅長的方向及教學實力)
在《大陸小學禁止考英文?從兩岸及世界潮流看台灣英語教學》一文中,提到未來英語學習的趨勢更多是和非英語為母語的外國人溝通,因此英語應定位為國際溝通所用的「外語」,而這類補習班基本上就是採用美國教材,但是教材的目的是將英語視為「外語」教學(有別以英語為「母語」的教材),因此會比較適合台灣的需要,但是以上1.2.3.5.目標是否能達到,必須看教學團隊實力,以及教學方針,建議你一定要先了解清楚才決定。

已經將各類補習班能為你達到的目標簡單的說明了!最後再簡單的介紹一下幾類主要的英語教學趨勢給你參考,讓你不再被補習班唬得一楞一楞了!

英語教學趨勢簡單介紹

1.傳統教學法(1960年前主流)
(1)文法翻譯法:以學生的母語來進行教學,學習文法再配合單字背誦和翻譯訓練,但常會形成已經學習多年卻仍舊無法開口的現象。
(2)直接教學法:強調直接使用外國語來指導學生學習語言,不採用直接翻譯,一般為小班制。
(3)閱讀教學法:從閱讀學習,對於學習外語時間不長或不需出國洽商的人,較易快速學習,但卻難以開口。
(4)聽說教學法:強調「聽說」應先於「讀寫」,搭配模仿記憶法和句型練習,缺點在於句型趨於呆板重覆練習以及忽略「讀寫」的訓練。
(5)認知教學法:以創造新句子練習來學習,並認為「聽說」「讀寫」應均衡。

2.創新教學法(1960年後改良而來)
(1)團體學習法:典型的「人本教學法」;教師成為語言輔導者的角色,從瞭解學生所面對的學習困難出發來幫助學生,將消極轉化為積極的力量,使語言的學習更為有效。
(2)默示教學法:教師在課堂上儘量保持沈默,由學生團體合作,自主地表達或彼此自我糾正。
(3)暗示感應教學法:配合環境的佈置和音樂、節奏感的運用,使學生放鬆和集中精神學習。
(4)自然學習法:在低焦慮的學習情境中,教師讓學生聽讀能夠理解的教學內容,但不強迫立即以第二語言回應,在學生接受大量聽讀訓練而有了足夠輸入語言時,他們便可適時發出言語。

3.三種近年主要英語教學趨勢
(1)溝通式教學法(CLT):來自「聽說教學法」,但增加一些較有意義且強調溝通的教學活動,例如:角色扮演、問題解決,以及小組互動等。主張學習者需兼具社會溝通能力,知道如何使用適當的語言來表達溝通。
(2)多媒體線上教學:定義講課的老師、課本、錄音帶、地圖、電視、電腦……都可以是「傳遞訊息的媒體」,配合3C產品和網路的普及,線上教學配合多媒體這樣的教學概念自然會是未來趨勢,但如《108課綱時代:如何選出對孩子最有效的線上教學》中分析,自然有線上教學的侷限性。
(3)「線上線下整合」(OMO)教學:可說是「多媒體線上教學」和「溝通式教學法」搭配而來,利用線上教學的方便性和實體教學的人與人接觸,同時運用線上線下,取彼此的優點做線上教學的最大優化、 打破場地與學習框架,更完整說明請參考《線上教學是未來潮流,知道線上線下整合模式嗎?將是疫情後趨勢》一文介紹。

結語:思索英語補習目的,採用最有效方式

有些家長可能會問:「這樣不是太辛苦了?找個補習班這麼麻煩?」
是的,你可能要費點心,但是孩子可以省下很多時間做該做的休息!其實補習沒什麼不好,真正造成你和孩子困擾的是「不知何所為而補」,如果沒有補習需要,只為安心去補,恐怕是更多的緊張和不安心!在《兩岸三地學生正面對睡眠不足和憂鬱!提供五大建議》一文中提到:「台灣國高中生平均睡眠時間僅有6.9小時」,遠低於青少年應有的8-9小時,有些家長怕孩子不補習都在滑手機,那麼應該是要訓練孩子「自律」而不只是把他時間填滿!(培養自律參考「五大方法培養自律!孩子提升學業成績」)

最後就是選補習班三個步驟(1)依照本文所提供的「為什麼要補英語?」思考一下,待目的清楚再去(2)找一個適合目標的補習班,接著(3)深入了解他們的教學法,以符合近年趨勢的方式搭配學習目標來選擇;提醒一下,許多聽起來很花俏的教學法其實只是包裝,不脫文中介紹的這幾種,目的比較重要,補習班如果達不到學習目標,教學再好也沒用。希望我們能夠幫助你和孩子在英語學習上少點煩惱、多點成效!做為家長,你辛苦了!

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