疫情後，體驗過線上課程有的爸媽及孩子大為增加，這使得線上課程的「方便」和「節奏個人化」等優點被更廣泛的接受，但同時，某些孩子較難專心、主動上線的缺點卻仍然存在，這使得家長彷彿需要在線上和實體英文選擇一種較合自己孩子的方式……
其實，在大腦科學的研究中很明白地顯示：「線上和實體整合」才最有效！許多國外的學習方式早已朝向兩者整合的方式設計發展。
幸運地是，台灣兩種教育資源都很多，我來和你分享如何整合兩者！若能充分運用，你就可以讓孩子真正搭上「現代科技」的便車，讓學習有效，時間又能減少！
學英文其實就是「大腦語言區」神經元重新連結的過程
「學習」就大腦而言，其實是大腦透過學習行為（如重覆練習、環境適應）建立新的「神經元」連結：一個神經元的軸突起末端和另一個神經元的樹狀突起連接，形成新的神經聯結和組憶組塊，使大腦交流、產生新的能力；這也就是「神經可塑性（Neuro-plasticity）」能力的運用。
舉例來說，當我們專注於某個形狀，一根知覺軸突起會從丘腦伸向枕葉，而另一根則伸向皮質層，於是我們得到「圓型」這個概念；顏色、語言基本上就是這樣的過程。
所以簡單來說，學英文就是大腦透過「神經可塑性」，產生使用英文這個第二語言的能力。
因此，學英文如何有效，當然就要從大腦科學的角度來看如何「對症下藥」！
（推薦延伸閱讀：用大腦科學開發英文潛能！掌握四個原則打好未來基礎）
學英文如何更有效？
１.重覆練習：加粗神經元連結
對大腦神經元連結的過程而言，初次連結仍脆弱，重覆7次才可進入黃金記憶期，而21次可留存半年~一年，但若長期不用仍可能被大腦選擇「修剪」。
而練習英文句型，就像是形成一組語言的神經元連結，這個模組主結構固定，只要填入不同單字，因此在重覆使用之下主要句型結構的連結就會更粗、反應更快；相對而言，背文法比較複雜，創造的「新連結」比較多，要常常運用神經元連結去創造新一組語言的過程，很不容易加粗各組連結。
所以，重覆練習句型會比背文法再轉換為句子有效率，但是如果是較高段的語文創造就仍會需要，所以在初期學英文時以塾悉句型為主，進入較深程度再增加文法比例，年紀太小時「超車」文法學習對大多數孩子是「事半功倍」。
２.提升自主學習的比例：提升神經元連結的密度與強韌度
在學習過程中若與環境互動較為密切、對學習標的有「主動探索」的動力、會好奇聯想相關主題，都會讓神經元的連結變得像「網狀」一般，進而增加「密度」。
在學英文時，擁有「主動學習」－想要了解更多、學習更深的驅動，才能讓這樣的密度增加，也會讓重覆練習的神經元連結的更牢固，因此，「自主學習」不只是「心理層面」，在大腦科學中已證實是更有效的學習方式，提升這樣的學習比例當然學英文更有效。
３.減少被迫學習：避免神經元連結被修剪
不只是「自主學習」方式讓學英文更有效。因為大腦會對「沒用」或「視為不重要」的連結進行修剪，如果是拚命塞給孩子的知識，或是孩子本身對學英文缺乏動機，不但不會加強，還會被修剪，結果會是「浪費時間」。
（推薦延伸閱讀：學英文需要成就感+自主學習？壓力太大會低效？大腦科學來解密）
如何運用線上與實體整合提高學英文效果？
１.利用實體學習的互動性提高學習動機
很多人會說線上教材的多媒體動畫等效果可以提升學習動機，其實未必有此效果。
原因是，多媒體動畫是吸引對「動畫」的注意，而不是對所學英文的動機，因此所產生的神經元連結有限，雖然可能「不知不覺」學到知識，但連結並不強韌且是「配角」，很容易被修剪。
但是，人與人面對面時產生的互動，若能集中在「引發」孩子對學英文的興趣、提升成就感，而非「上對下知識的傳授」，老師也能在過程中處理每個學生不同的問題，互動效果也比「線上直播」更好，就能長期提升學英文動機，對神經元連結的粗度和密度有加乘效果。
（推薦延伸閱讀：小班制＋自主學習＝孩子從小英文潛力爆發）
２.利用線上教材建立自主學習的習慣
實體教學減少的知識傳授，可以由線上教材補足，並且我們鼓勵孩子用線上教材建立自主學習的習慣。
由於線上教材更需要孩子的主動，這是比較不容易的部分，但反過來看，若能一步步做到，就是在建立他「自主學習」的習慣；習慣建立、降低排斥後，這成為他自己採取的行動，原本因為「被強迫」的壓力減少，神經元的連結就會提高密度（對學英文愈有興趣密度愈高），修剪的比例也減少。
同時，充分利用網路世界豐富的主題，將會幫助孩子發現「學英文的原因」，真正地「為自己學英文，而非為成績」。
（在建立習慣外，如何配合線上教材提升學英文的動機，請看：想讓孩子從小敢開口說&喜歡閱讀英文？小學開始用五個方法）
３.運用OMO教學模式
OMO 即 Online-Merge-Offline：線上線下整合。OMO並非單指教育，簡單來說是一種搭配網路、AI、科技設備的進步而帶來的產業進步及實體面向的「質」的改變。
教學上的 OMO 模式是透過教材的線上個人化學習，再結合實體教學以更注重學習動機改良，來結合兩者，目的是兼取兩者的優點，這是國際教育產業的新趨勢之一，但絕非實體補習班搭配線上直播或補課系統。
（推薦延伸閱讀：要選實體還是線上教學？OMO是超越兩者的教學趨勢）
你可以怎麼做呢？
１.以親子共學當作實體提升動機的方式，再搭配適合的線上教材共同學習，取代兩者擇一的思維；
２.尋求OMO的教學方式；這種方式的特徵，是有專門設計的線上教材＋重視動機提升的實體教學。
（推薦延伸閱讀：親子共學對孩子英文有何幫助？五大方向＋每天半小時輕鬆開始）
