大學畢業「學非所用」已經愈來愈嚴重！你知道孩子有一個新選擇：「不分系」嗎？許多知名頂大都已開始招生並列入志願！在煩惱落點適不適合孩子時，不如思考另一種選擇 ！本文將提供相關最新資訊，幫你判斷這條新路是否適合！
選填志願的新選擇：大學不分系
成功大學的例子
2007年成功大學成立不分系學士學位學程，起初為「大一不分系」；自2017年開始，校方將不分系從大一擴及到大四，並開放各科系大二以上學生轉入。現今成大不分系每年招收20名大一新生，升大二時約有半數學生因找到志趣而轉出，同時卻吸引更多人躍躍欲試，申請轉入的人多達30至40人(原則上開放10個名額)，也就是轉入的學生已漸漸比轉出的多，選擇「不分系」的學生已開始成長，這反映「不分系」的需求已確實出現。從2020年後，在志願中，校內分數僅次熱門科系電機、資工。
台灣大學的行動
台大於由於校內統計近四成學生表示「對未來迷惘」，決定跟進成立不分系學系，提供學生轉換領域和跨領域學習的機會，預計111年「空白學士學位學程」開始招生；台灣大學校長管中閔也表示，大學近年來出現嚴重「休退學海嘯」及「學用落差」問題。實際上，2019年台灣大學退學人數達18.6萬人，占全體學生的15.3%，另有55%大學生自認念錯科系。
不知道自己「為什麼而唸？」已成為普遍問題，「大學到底成立的意義是什麼？」已成為大學要面對的問題，目前包括清大、成大、政大、交大、元智、東華等10多所大學已開設不分系學士班。
但是為什麼會產生「大學不分系」的需求？你的孩子有這樣的需求嗎？
為何產生「大學不分系」的需求？
(以下是實際上産生「不分系」需求的來源，不表示我們認同「不分系」是理想的解決方案)
１.傳統認為學習是為了找工作的「工具化」思維，已不符合未來競爭力需求
在《大陸禁止暑假補習?比較兩岸補習文化看未來教育》一文中，我們提到華人教育將學習視為找工作的「工具」，也就是念大學就是為了未來工作順利穩定，但是如我們在《打造孩子未來競爭力三大關鍵》中所提到的，未來的網路世代，面對海量資訊和快速變化時所持有的「態度」，才是提升競爭力的關鍵，因為光是具有知識並不夠；這麼一來，當然大學生就會對自己所讀的系所，是否對未來就業有幫助產生懷疑、對未來產生迷惘，因為所學的「技能」對未來不見得有用。於是，先以「不分系」的方式，學習「態度」再配合有興趣的科系深讀，甚至於成為「跨科系」的人才，成為可能兩全齊美的方案。
２.為了落點而填志願，不知為何而戰愈讀愈迷惑
「填鴨教育」和「考試導向」的傳統華人教育文化，並不鼓勵孩子做「自我探索」，而選填志願的時間又非常匆促(以2021年為例8/18~8/21也只有三天)，幾天之內填100個志願又不知道興趣為何，到最後還是多半靠「落點分析」填選。這樣選上的校系，有思考能力的孩子就讀後自然會開始質疑「為什麼？」，於是「不分系」成為不知該選什麼志願的孩子在時間匆促下一個「緩衝」的方式。
３.從小缺乏「自我探索」過程，到大學開始迷惘
如前所述，華人孩子從小缺乏「自我探索」過程，通常到了大學時期才開始思考，於是就產生迷惘，這是多年都有的狀況，只是近年更嚴重，於是就產生以「不分系」方式提供孩子思考探索時間的方案。
你的孩子是屬於以上的狀況嗎？
「不分系」的3種類型
１.學院不分系：在學院內大一不分系，到大二或大三分流，再選擇該學院的學系；如：政大傳播學院、中原商學院等。
２.全校不分系：同樣是大一不分系，但在大二時分流可自由選擇全校各學院的科系；如：成大、台灣科技大學等。
３.校內混合：同樣校內有學院不分系，也有特殊學院或學程可以分流到全校學校；如：清大，10個學院都有不分系學士班，大部分為學院不分系，但清華學院學士班在大二分流時，可選擇任何學系就讀，也不受成績的影響。
「不分系」適合我的孩子嗎？判斷的三大原則
「不分系」的做法，其實也受到不少的批評，例如當台大宣佈將在111年成立「不分系」學程時，就受到以下批評：
- 「寵壞沒定性的小孩」
- 「要是選進了不分系，讀了又不快樂，那麼要怎麼辧？去找一個不分不分系的系？」
- 「讀了四年不分系，就能知道未來目標？」
- 「學生不知道要什麼，就給不分系；不知道要什麼大學，就給實驗大學；那難道以後入錯企業，還要幫他們成立一間『實驗企業』嗎？」
你覺得這些批評合理嗎？
以上批評自然有它的道理，筆者也認為「不分系」的方式未必適合所有學生，並不是純然那麼先進或美好，但是我們卻必須看見，這些批評多半是站在保守的角度，擔心「嚐試之後犯錯」！因為「害怕犯錯」而控制孩子，已經奪走他們許多「自我探索」的機會，就是因為如此才讓我們的孩子常常不知道自己要什麼；一直延後自我探索的後果，就是他到大學才不得不面對問題：「我到底要什麼？」我們在《網路時代家長真難當？提供你三大必勝原則》文中分析，網路時代的海量資訊和快速變化，需要孩子知道「自己是誰」、「要什麼？」才能創造他的競爭力，過去一昧用長輩的成功經驗防止孩子「走錯路」的邏輯已經不是萬靈丹！(有許多網路時代的實例，可參考《打造孩子未來競爭力三大關鍵》一文)
在此我們以客觀立場、撇除因成見而來的批評，就孩子本身特質建議你判斷的三大原則：
原則１.是否有「自主學習」的心理預備
「自主學習」就是自己負起學習的責任；換句話說，就是體認到學習是為了自己而不是因為師輩要求，如果只是因為無法決定選系、一時迷惘，想先選「不分系」，但卻沒有自己持續學習的動力，那麼到分流時仍然得面對迷惘的部分，只是浪費時間而已。(關於更多「自主學習」，請參考「學會『自主學習』，打敗『拒絕學習』」一文)
原則２.是否有「自我探索」的動力
如果還不清楚自己真正有興趣的是什麼，但是想要持續「自我探索」而繼續學習，就可以在「不分系」的自由選修過程中比較廣泛的學習，在過程中發現興趣所在。但是若沒有為「自我探索」而持續學習的動力與認知，「不分系」就沒有太大的意義，因此孩子有沒有持續「自我探索」的動力是很重要的。(「自我探索」可以在國高中就開始嚐試，請參考「升大學要選十八學群?升高二選四大班群?7大步驟搞懂又會選」)
原則３.是否有「學習規劃」的企圖心
「不分系」的「學習規劃」和未來工作有很大的關係，有許多批評在於「不分系」好像代表找工作時沒有一技之長，其實這是錯誤的成見，事實上「不分系」是將一技之長的規劃權從系所回歸到學生的身上(尤其是四年不分系的)，但是這就表示自己要為將來尋找工作時履歷上呈現什麼負全責！因此孩子要有心理準備，要從「自我探索」開始，並發現各門課對工作的意義，進而利用「不分系」的自由，充分規劃屬於自己履歷的特色！這並不是那麼容易，而是有一段學習之路，重要的是，孩子有沒有預備「企圖心」，為著規劃自己的專長而持續探索、努力！
結語：還有一個Ｘ因子－你
如《五個方向！幫孩子提升學習動機＆發現學群》一文所言，孩子其實本來就有「自我探索」的動力，只是有時需要激發而已！以上三個原則，重點就在於孩子能否有持續「自我探索」而學習的動力，這其實是我們能夠支持他的，就像《108課綱時代，台灣也可以有馬斯克》一文提到，特斯拉創辦人馬斯克，其實也過了一段不知道自己要學什麼的時期，最短的學校他只上過三天！但是他的父母親扮演的是一個支持(至少不反對)、讓他去探索的角色。台灣的父母有時過於緊張，總怕孩子走錯路而壓制他，其實他們更需要在探索時你的支持，你可以提供多年經驗，也可以有心理上的鼓勵支持，那麼「不分系」不失為一個好好「自我探索」的機會，只是他要有心理準備！我們的角色可以像是一個「陪跑」的「導師」，與他共享這段旅程，但是總是要他自己靠雙腳走出來，而他一定有能力達到屬於自己的目的地！以上提供的三大原則希望提供你和孩子在遞交志願時做最後的思考！
