如何不扼殺「獨立思考」天賦,幫孩子發揮潛能

喜愛獨立思考的江戶川柯南

誰是江戶川柯南?
工藤新一原是高中生偵探,後因被灌下毒藥而身體變成小孩,便化名為江戶川柯南(日語:江戸川 コナン/えどがわ コナン Edogawa Konan),是漫畫《名偵探柯南》中的男主角。柯南的個性成熟冷靜、溫和、正直、熱血、勇敢、執著、堅強,雖然是理性派,但偶爾也有衝動。閱讀廣泛,了解許多文化歷史典故,又會架設網站,時常為眾人解說事物,他就像是現代小孩版的福爾摩斯。

柯南可以說是「獨立思考型」的代表(詳情參考:13種學習性格-TYPE3),他們常有以下的特徵:
(註:有的人可能會問,難道不是這一型的就不能獨立思考?答案當然是否定的,本文所說的是如何協助特別喜歡獨立思考的孩子發揮特質)
1. 以自我為中心,做事情大膽自信,喜歡我行我素。
2. 喜歡獨立做主與獨立思考,因此可能會抗拒師長輩的指示。
這種孩子的特質在填鴨教育中,常成為同號被殺的標的,如何使孩子保持這樣的特質,卻能去除相應的缺點,將成為我們能否協助他揮潛能的關鍵。

「獨立思考型」成敗關鍵:發揮優點特質,以學習性格溝通修正缺點

「大膽自信」「喜歡獨立做主與獨立思考」是這一型孩子很大的優點,使他能發揮在不同的領域的天賦。像柯南,因為大膽又自信,他總是能在關鍵時刻站出來,充分使用推理能力,同時又搭配前述的「成熟冷靜、溫和、正直」等特質為大家解圍。但是成也此敗也此,若是沒有柯南的成熟,「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」就成為師長教導時的困擾,也就是填鴨教育中最不喜歡的部分。
許多學者不斷發出研究報告提到:「維持孩子獨立思考能力」很重要!但是大部分家長為什麼總是難以做到?原因很簡單,就是「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」這三種特質讓師長們很兩難:順著他不知如何教下去(特別是獨立思考型的學生問的問題常常很難回答);否定他就讓他的特質被壓抑!所以有些家長常把一句話掛在嘴上:「唉,我家的那一隻就是『太聰明了』!」那怎麼辦呢?其實很簡單,依學習性格抓對和他溝通的方式(參閱:了解孩子的「學習性格」,可能改變他的一生),和適合的老師搭配(或是你自己就是),不壓抑他的特質達成溝通、修正缺點,同時發揮優點;我們在下面將提供你溝通的主要原則,然後再提供你能持續提升他「獨立思考」特質的三大方向以做為平衡,就可以兩全其美

第一步:找出好引導者的主要特質

「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」這三個特質都同時代表他希望自我表達但是可能和環境產生衝突,要能夠滿足這個矛盾,就是我們給他一個表達自我意見的機會,了解他的想法,並且讓他有作主執行的機會;但是由於他的判斷力還不成熟,所以要設下底線、約法三章,說明如果越過線決策就需要回到你這邊,並且理性地檢討以免重蹈覆轍,因此,首先這位引導者需要「理性」的特質。
(補充一點:我們發現時下家長常有一個迷思,就是以為給孩子作決策就是讓他「獨立思考」,這是錯的,因為獨立思考有一個重要的元素,一是必須在不斷檢討下學習成熟二是要讓他知道任何決策他必須負責,不然沒有責任的決策到時候出錯你出來擦屁股,很多孩子反而變媽寶。總而言之,你的從旁陪伴非常重要(參閱「父母就是『美國隊長』:108課綱時代的三大任務」))

第二步:搭配次要學習性格,找出孩子能接受的溝通方向

「TYPE3.獨立思考型」常和以下次要學習性格結合影響孩子:(1)TYPE1.主動自評型、(2)TYPE2.積極求勝型、(3)TYPE4.快速反應型;不同型影響到溝通成效,我們在以下分類討論:(各型詳細描述請看「13種學習性格」一文)

  1. 主動自評型:獨立自主+主動表現但在意評價。外顯出的是非常主動地表達自己的作主能力,但是因為尚在學習中或是能力有限,可能反而有挫折感的累積。這種孩子常因外表正面而被父母忽略內在其實不斷累積壓力,因此引導者需要有「親切」的特質,不用太擔心他,但仍需要平時就了解他心中的想法,然後作為朋友讓他需要時談談心、渲洩就可以。需要「親切」特質的老師。
  2. 積極求勝型:獨立自主+對勝利異常在乎。因為對勝利是他最在乎的,三個缺點特質因此強化,以至於:氣焰太甚,過於注重自我實現,忽略和師長溝通和人際關係;但基本上他的動機是正面的,所以需要的是提醒他和周遭的相處,以及陪他度過若未得勝利的強大挫敗感,因此這位引導者需要「親切」的特質,作為「亦師亦友」的角色,陪他成長為更成熟、更有社會適應能力的人(這類和世界首富之一馬斯克很像,參閱「108課綱時代,台灣也可以有馬斯克」會對你和他相處很有幫助)。需要「親切」特質的老師。
  3. 快速反應型:獨立自主+情緒反應過於直率及衝動。情緒反應太快是他的最大罩門,也因此會非常容易反映出對師長教導的抵抗傾向;但情緒來的快去的也快,結束後他又很容易因太衝動陷入沮喪,所以這位引導者需要(1)在他情緒來時能冷靜不與他硬碰硬特質(但決不是那種很堅持要說服他的「理性」);(2)情緒結束時,以「正面」特質引導他,甚至鼓勵他去和衝動之下傷害到的人抱歉;(3)帶他在情緒消退後「理性」檢討,在一次次的進步中取得成就感,成為節制自己的動力。需要「正面」特質的老師。

現在你會發現,需要「親切+正面+理性」特質的引導者來溝通(或是你的溝通要達成這種效果),就可以帶領他逐漸成熟,並在過程中他會因為你的方式學會和自己相處(也就是108課綱中的核心素養「自我反思」,參閱「108課綱時代,打造未來競爭力三大關鍵態度」,成為未來競爭力的來源。

繼續強化「獨立思考」特質的三大方向

  1. 訓練思考力:讓孩子學習自己分析問題。讓孩子嘗試自己釐清問題的根源,你可以陪伴著他,在一問一答中建立他分析事情始末的推理觀點。
  2. 開發企畫力:讓孩子嘗試提出解決辦法。每個孩子都有不同的想法,讓孩子學習做出判斷與決策,保有自己的思考空間;你可在一旁給予提示和引導,讓他們能漸漸掌握思考方向,找出合適的解決辦法!但記得也要說清楚他所應付的責任為何。
  3. 培養自省力:讓孩子學習如何自我檢視。「自我反思」是108課綱時代=網路時代非常重要的態度(參閱:面對108課綱時代的7大關鍵-關鍵七);內省能幫助孩子學習檢視自己、更加認識自己,了解自己的喜好、情緒、優點等,他可以更能與自己和週圍相處,採取更適當的反應。

結語:不扼殺「獨立思考」特質,等候潛能爆發

「自主學習」、「自我表達」、「自我反思」是網路時代=108課綱時代的關鍵態度,也是具有「獨立思考型」特質孩子的未來競爭力來源(參閱「108課綱時代,打造未來競爭力三大關鍵態度」),從前面看來,最重要是如何幫助孩子與未來環境形成平衡:能夠維持自己的獨立思想又要與環境相處、持續學習,這就是核心素養!(參閱「父母就是『美國隊長』:108課綱時代的三大任務-核心素養」)只要把握這樣的態度,他們的潛在競爭力爆發將是指日可待!

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